第三十一章 两个剧本 (第2/2页)

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只是于易还是从中听出，他对自己带来的本子很是自信。

于易也不介意，反正剧本已经到了他的手中，到底谁是骡子，谁是是马很快就能知道。

这份淡定就是他对自己有信心，或者对前世的精品有信心。毕竟洛桑学艺一个系列的精华被浓缩到了一起，放在任何一个时候都不会太差，当然也有一个前提，就是得有一个能撑起表演的人。

四人分两边，各自拿起剧本看了起来。

小品这类表演性质的节目，跟相声这类更多靠语言的节目不同，有时候单看剧本很难感受到笑点。

这就比本三大叔的小品，剧本不换，让你换个人来，味道就不对了。

所以说小品更多讲究的是表演，是夸张的肢体动作和特色的语言形式相结合，以此来产生娱乐他人。

更具体点说就是陈佩思，本三大叔的小品你只听声音的话，也有不小的催笑作用。可陈佩思百分之八十的小品，你如果不看画面，只听声音，都不会感觉特别出彩。可如果加上一个闪亮的脑袋和浑身是戏的表演，效果一下子就上来了。最好的例子就是接近哑剧的小品胡椒面。

说真么多的意思就是，小品大多数还是靠表演者，而不是段子撑起来的。

朱时贸带来的这个本子很精彩，语言对白都很精妙，完全不像是两天的时间赶出来的东西。只是最大的优点，却也成了缺点，那就是形成了双主角形式。

朱时贸的本子中，主打的是师徒两人共同演绎，产生一种相互比拼，合有千秋的主线。相互较真中靠着精巧的语言引导观众发笑。

这本来没什么，多才多艺的老师和学生竞技有很有看头。可却忽略了黑子还只是一个学生，即使有一定的天赋，可还远远达不到形成自己演绎方式的地步。这就会造成表演的时候，老师反而成为强势的一方，学生被完全压制。

或许这也是人家的本意，老师教育学生么！

而于易总结补充出来的剧本，或许格式上都存在错误，却毫无疑问的完全是以黑子为主，老师在其中是一个好面，学艺不精，又好为人师，却处处被学生压制的倒霉蛋形象。

就算是两个剧本的质量真的差不多，那很明显，量身定制的独角戏，一定要比表演功力完全压制自己的双角戏强。

更何况，于易感觉自己这烩出来的东西，质量也不差，创意颠覆上更是明显胜上一筹。

剧本都不是太长，两边都没有花太久就看完了。

看完之后，于易和请来的老师朱时贸之间倒是达成了高度统一，全都是面带微笑的看着对方，完全不漏声色。

三中的校长看过于易的剧本，没多说什么，又接过另一份剧本观看。